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新教材 新理念 新尝试--记“凤凰母语教师发展工作室”部编版教材研究活动

阅读:170 作者: 庄琦 时间:2019/3/11 7:48:00   

2019年3月8日上午,久违的阳光洒满了校园,人的心情也格外开朗。期待已久的“凤凰母语教师发展工作室”部编版教材研究活动,也在拉小二楼研讨厅如期举行。活动邀请到了汪笑梅主任和袁浩老师作为专家现场点评,有近三十位语文教师参加了此次活动。

本次活动由傅佩珺老师和吴薇老师共同执教泰戈尔的小诗《花的学校》,傅佩珺老师执教第一课时,吴薇老师执教第二课时。

活动伊始,傅佩珺老师带着孩子们认识泰戈尔,从一个词,一个小短句进入文本,带着孩子体会泰戈尔文字语言的美妙。傅老师从文字进入,最后泰戈尔的名言结束这堂课,犹如波心荡影,余味悠长。在阅读诗歌的过程中,傅老师抓住“下雨前后”这条主线,帮助孩子们清了文本思路。同时,这节课中使用古文字图讲源、教汉字,形象生动,符合三年级孩子的认知特点。

短暂的休息后,吴薇老师带着孩子们继续学习《花的学校》。优美的配乐声中,吴薇老师柔美的嗓音慢慢铺开,犹如淡墨作画,点点滴滴,落入心底。接下来,吴薇老师抓住“跳舞”、“狂欢”这两个词启发孩子们想象,花儿们跳的是什么舞?会怎样跳?三(1)班的孩子们训练有素,受到同伴的启发,智慧的源泉开始迸发:“他们在一扭一扭地跳海草舞”;“他们会旋转、跳跃、翻跟头......孩子的表达欲望被充分唤醒,整个课堂充满着各式各样奇妙的想象。

在评课环节,张琳俐老师认为傅老师的课从文本整体把握,教学策略的设计符合三年级的学段特征。吴老师的课带着学生想象诗歌画面,句子仿说有效地激发了学生的表达热情,孩子们在思考、交流中触到了诗歌的文本特点。李辉老师向两位专家提出了自己在教学中的思考同一文本在不同年段出现,到底该教到什么程度?
    特级教师贾卉指出,新教材形势下,一线语文老师站位一定要高,既要脚踏实地,还要仰望星空,要时常反思,日常的教学行为是否体现了核心素养的培养。

笑梅主任认为,老师这节课板块清晰,设计精心,带着孩子理清了结构,做到了基本把握。她建议,在字词上减少一点时间,要全文整体读一读,给学生一个整体的感受。对于吴老师这节课,汪主任指出,老师细细咀嚼语言文字,品味很到位,很好地扣住了作者的想象。若能抓住某些语言文字再深入咀嚼,让学生体会到词语的新鲜感,会对提升语言能力、丰富学生的审美体验更有帮助。
    特级教师袁浩首先肯定了拉小走在时代前列,敢于尝试新教材,善于抓住新理念和新教材特点研究,设计出一堂堂好课的可贵精神他更谈了自己对新教材、新理念的认识:一、站位要高。思考当今的语文课要用怎样的理念来指导语文课?语文学科到底发展学生的什么核心素养?二、用好新教材,要整体把握。整体考虑每一单元的编排目的,分解到每一篇课文,再落实到每一节课。解读新教材,要真正走进文本,全面到位的解读。三、养成积累运用、正确朗读等好习惯,关注学生语文能力的提升,着眼于语文学科素养的形成。四、坚持儿童立场,替他们想怎么学到东西。把理解和词语表达相融合,把阅读文本和情境学习相结合,让学生在浸润、熏陶中学语文。

思维碰撞的一上午很快过去了,走出研讨厅,阳光再次洒满校园。相信每个走出会场的语文教师,都对新教材如何教,教什么有了更清晰的认识。美妙的上午,我们收获满满。新教材,新理念,等着我们去大胆尝试!加油,语文人!