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立足学情,研读教材 ——教研员姜淑兰老师指导青年教师课堂信息中心

阅读:415 作者: 陈健 时间:2019/3/12 13:16:00   

      学期伊始,草儿抽芽,晓小园里洋溢着知识的芬芳。3月6日下午,教研员姜淑兰老师来到拉萨路小学新华校区,对一年级的两位青年教师进行听课指导。

      姜老师先后听了芮舒云和陈健老师的两节公开课,还针对这两节课开展了深入细致的评课活动。首先,姜老师高度评价了两位青年教师的课堂:两堂课都是优质课,都是孩子能真正学到知识的课。两堂课都是建立在用心研读教材文本的基础上,关注了一年级孩子的学情,收到了理想的教学效果。

      芮舒云老师的《四个太阳》课堂气氛轻松活泼,充分调动学生课堂的积极性,能够紧贴学生的现场表达,在学生阅读文本的过程中渗透对语言表达规律的发现。姜老师指出,课堂的内容好比是大树的主干,句式、表达方式、短语是树枝,讲解要为主干内容服务,才能让孩子学有所得,学以致用。芮老师课上引导孩子进行语言上的模仿练习,有效地增强了学生学习语言的效果,拓宽学生的思维。姜老师还指出,引导学生根据图片想象应有度,大量的图片信息反而会剥夺学生生活经验的再现。

      陈健老师的《我多想去看看》教学思路清晰,始终围绕“想去哪儿看看”,“为什么想去那儿看看”的主线问题,引导学生思考、表达,同时在“读准—读通—读出味道”的过程中进行递进式朗读的指导,帮助学生在朗读中感受到语言的规律。陈老师在课堂上关注学生的生成,及时对学生回答进行反馈,课堂气氛热烈。

      姜老师在为两位青年教师进行个性化指导后,结合自己丰富的教学经验,对一年级的汉字教学提出了几点建议:首先,汉字教学的最终目标是学生在实际情境中能够正确使用,教学时不仅要认识汉字的音、形、义,更要注重汉字的运用;其次,使用字源字理教学时,古文字应当能够为教学服务,做到“古为今用”,不能泛泛而谈;最后,写字教学中教师的提示要规范,“魔法棒”、“甜甜圈”等工具符号的使用应当有重点,有针对性地进行指导。

      聆听姜老师的指导,青年教师们获益匪浅,他们将继续充满信心地在教学道路上砥砺前行,争取在专业上取得更大的进步。